哪里有數(shù)學，哪里就有美。"數(shù)學奧林匹克"被認為是數(shù)學"思維的體操"。世界上不少國家都開設了奧數(shù)教育和奧數(shù)競賽，目的是發(fā)現(xiàn)具有數(shù)學潛質(zhì)的天才少年。然而“奧數(shù)”在中國不斷升溫，卻與奧林匹克數(shù)學競賽的主旨漸行漸遠。也許還有人會問，到底什么是“奧數(shù)”呢？正值暑假，奧數(shù)培訓火爆，今天的生活超視就讓我們一起來解析“奧數(shù)”。

包晗是市區(qū)一所小學的三年級學生，開學即將升入四年級，他參加奧數(shù)培訓班已經(jīng)有一年了。他手里看的書可不簡單，簡單講叫舉一反三、思維訓練，其實就是廣義上的奧數(shù)。

三年級學生 包晗：考試試卷上都有一些難題，學了奧數(shù)之后就知道解題的思路是怎樣的

據(jù)了解，現(xiàn)在部分民辦初中入學考試數(shù)學難度往往較大，為了應對升學壓力，包晗的父母讓他較早的接觸了奧數(shù)，希望對他的數(shù)學學習有所幫助。

三年級學生 包晗：我想學，爸爸媽媽也想讓我去學

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，和包晗有類似情況的小學生不在少數(shù)，部分小學高年級班級中，參加奧數(shù)培訓的學生人數(shù)甚至達到了一半以上。

小學生：老師說，如果你數(shù)學不好，可以去學奧數(shù)

小學生：幾乎48個同學都在上奧數(shù)班，中午一個小時都在上

小學生：爸媽說五六年級幫我去報個奧數(shù)班

記者：你是怎么理解奧數(shù)的？

小學生：不知道

數(shù)學成績好的去學奧數(shù)，成績不好的也得學奧數(shù)，調(diào)查中不少家長坦言，雖然教育部門多次發(fā)文嚴禁將義務教育入學與奧數(shù)掛鉤，但潛在的升學壓力仍然存在，于是乎，很多家長都抱著“肯定會有用”的心態(tài)跟風將孩子送進了奧數(shù)培訓班。

家長：如果學校有這一方面的話，孩子思維腦筋能跟得上的話也蠻好的，因為這畢竟是開發(fā)孩子思維的一種方式

家長：如果學?？荚嚱?jīng)常接觸到這些，肯定也要學一些

記者：在你印象中，你覺得奧數(shù)是什么？

家長：我根本沒去理解過

說到這里，可能有些人還是很陌生，究竟什么是奧數(shù)呢？現(xiàn)在小學生寒暑假數(shù)學作業(yè)中有一些難題經(jīng)常能難倒成年人，這些題其實就是奧數(shù)的縮影。如今奧數(shù)學習正向低齡化發(fā)展，這其中奧數(shù)培訓的利益鏈條起到了推波助瀾的作用。接著來看記者的調(diào)查。

眾所周知，現(xiàn)在培訓市場蛋糕很大，尤其在一些中小學校周圍，更是存在大量的培訓機構。記者以家長的身份帶著一名即將升入二年級的小學生，前往吾悅廣場一家培訓機構，咨詢是否可以參加奧數(shù)培訓，對方竟欣然同意。

培訓機構工作人員：開學二年級啊，可以的啊，肯定是越早學越好，這個思維發(fā)散肯定是越早學越好

而在吾悅廣場另一家培訓機構，卻得到了截然不同的答復，對方以孩子太小會害了孩子為由，拒絕了記者的報名要求。

培訓機構工作人員：這么小的小孩，你一定不要學奧數(shù)，說什么開發(fā)思維，那些都是假的

兩種截然不同的答復，讓記者直發(fā)懵，現(xiàn)在的奧數(shù)培訓究竟培訓的是什么呢？記者也聯(lián)系了一位培訓機構的奧數(shù)教練，聽他來講一講這奧數(shù)培訓里面的門道。

李毅是某培訓機構的奧數(shù)教練，據(jù)他統(tǒng)計，參加奧數(shù)培訓的小學生中有90%以上是由家長主導送來的，而培訓機構很多時候都是講究利益的，只要家長有需求，他們往往只會遵從，并不會多加干涉。

某培訓機構奧數(shù)教練 李毅（化名）：極少極少是因為興趣去學習奧數(shù)，大部分其實是家長的意思，但只能達到這樣，30個孩子差不多只有一兩個正兒八經(jīng)學的好的，大部分孩子其實是挺普通的，我曾經(jīng)也問過孩子，大多數(shù)回答是家長讓我來的，其實我真的不想學

李毅毫不掩飾的表示，平時他們也會組織奧數(shù)培訓班的學生去參加相關數(shù)學方面的競賽，最終能得獎的只有10%左右。所以在他看來，大部分孩子并不適合學奧數(shù)。

某培訓機構奧數(shù)教練 李毅（化名）：現(xiàn)在一些數(shù)學不好的老師也推薦過來學奧數(shù)，其實對于家長孩子包括對教奧數(shù)的老師都是一種煎熬，書本知識不扎實，你本身學這些也是很吃力的，而且現(xiàn)在外面奧數(shù)班很火，基本都是大班形式的，一個班二三十個孩子，這個不像義務教育，畢竟是培優(yōu)性質(zhì)的，你能聽懂能接受過后能跟得上練習，你可以學得好，要是你本身知識就比較薄弱，你肯定跟不上學不好的

據(jù)了解，因為教育部門的重拳整治，奧數(shù)培訓曾經(jīng)沉寂過一段時間，但是，從前年開始卻有死灰復燃之勢，大量的培訓機構紛涌而至，而事實上，目前市場上的培訓機構魚龍混雜，教學質(zhì)量也參差不齊。

某培訓機構負責人 金雷：真正能夠做到憑良心去教學去做事的并不是很多，可能更多的培訓機構就是拉幾個人過來，拉幾個學生過來就能開這樣一個培訓班，但真正能達到多少效果，小孩學了有沒有用，包括從他的心理，學習成績提高是否真有幫助，可能要打個問號

說起奧數(shù)，其實跟常州也有一些淵源，它最早是由常州數(shù)學家華羅庚等人從前蘇聯(lián)引進中國的，但當時局限在高中階段學習。隨著時間的推移，傳統(tǒng)意義上的奧數(shù)變了味，尤其是奧數(shù)在小學的火爆，教育界很多人士一直在發(fā)出反對的聲音。

何俐是我區(qū)小學數(shù)學骨干教師，對于小學生心理和思維開發(fā)方面也頗有研究，在她看來，學習奧數(shù)可以提升孩子的邏輯思維能力，拓寬孩子的創(chuàng)造性思維方式，但奧數(shù)教育是一種特殊性質(zhì)的教育，只適合于少數(shù)在數(shù)學方面有天賦才能的學生，并不適合大多數(shù)學生。

武進區(qū)小學數(shù)學骨干教師 何俐：最起碼你首先要考慮我孩子在數(shù)學學習方面興趣是不是很濃，其次他在學校里學習是不是很輕松，不緊張，也沒多少壓力，然后他自己也樂于接受更大難度的數(shù)學挑戰(zhàn)，像這樣的孩子家長可以送他去試一試

何俐表示，如果孩子喜歡奧數(shù)，可以嘗試著去引導，如果孩子反感，就沒必要學，否則會給孩子帶來心理壓力，變成一種負擔，嚴重的還會對數(shù)學這門學科產(chǎn)生畏懼感，是典型的拔苗助長。

武進區(qū)小學數(shù)學骨干教師 何俐：首先他對于數(shù)學學習的熱情，會因為奧數(shù)太難給他造成一定的畏難情緒，慢慢壓力大了之后他就不喜歡學數(shù)學了

如果奧數(shù)能開口說話的話，它肯定會喊冤，因為現(xiàn)在的奧數(shù)培訓已經(jīng)跑偏了。要想還奧數(shù)本來的真面目，讓奧數(shù)降溫，只有褪掉奧數(shù)功利的外衣，讓奧數(shù)不再與升學聯(lián)姻，才是治本之源。所以變了味兒的奧數(shù)，亟須走出功利主義的泥潭和應試教育的誤區(qū)。